Sceaux de la Cour d'appel et de la Cour supérieure
District de Columbia Courts

Stage d'orientation pédiatrique et stage de doctorat en psychologie

Vue d'ensemble

Clinique d'orientation des enfants - Division des services sociaux des tribunaux - Cour supérieure du district de Columbia
La Clinique d’orientation pour enfants est une unité de la Division des services sociaux du Tribunal supérieur de la famille de DC. La Division des services sociaux de la Cour a pour mission d’aider le tribunal de la famille à administrer la justice et de servir les jeunes impliqués dans le système de justice pour mineurs du district de Columbia. La fonction principale de la clinique est de fournir des informations cruciales à la Cour et à ses parties prenantes afin de les aider dans la prise de décision judiciaire. La clinique est chargée de fournir des services cliniques et des recommandations en utilisant diverses méthodes d’évaluation, de diagnostic et d’intervention.

Le programme de formation de la clinique a pour philosophie de préparer les psychologues à une pratique professionnelle diversifiée dans les contextes de santé mentale, en particulier dans les services publics. Outre cet objectif général, le programme vise également à dispenser une formation spécialisée aux services de psychologie judiciaire. La Clinique s'efforce de transmettre des connaissances de base concernant le droit, les politiques publiques et les facteurs sociaux en relation avec la pratique de la psychologie et appliqués au système judiciaire. À la fin du stage, les stagiaires devraient avoir les compétences nécessaires pour pouvoir jouer le rôle de psychologues professionnels en début de carrière admissibles à une licence.

Le programme de stages en psychologie du doctorat en psychologie
Le programme de stages en psychologie de la Child Guidance Clinic a été accrédité par l'American Psychological Association (APA) [750 First St. NE, Washington DC, 20002; Téléphone: 202-336-5979] depuis 2005. Le stage a été réaccrédité sur 2011 et 2016. Le personnel de la clinique est composé de cinq psychologues autorisés à plein temps, de deux examinateurs cliniques et de deux assistants administratifs, qui apportent un soutien administratif au programme de la clinique et au stage. Les psychologues autorisés à plein temps ont des intérêts et une expertise professionnels divers. Le corps professoral de la clinique est composé de Malcolm Woodland, Ph.D., psychologue en chef et directeur adjoint de la Division des services sociaux aux tribunaux; Jennifer Christman, Psy.D., directrice de la formation clinique; Mitchell Hugonnet, Ph.D., psychologue agréé; et Katara Watkins-Laws, Ph.D., psychologue agréée.

Il existe plusieurs conditions d’expérience académique et clinique pour ce stage. Les candidats doivent être inscrits à un programme de doctorat en psychologie clinique ou en psychologie du conseil. Tous les cours et les examens approfondis doivent avoir été complétés avant l’admission. Les candidats doivent également avoir terminé deux ans de formation pratique (heures 1,000). La préférence est donnée aux candidats ayant terminé 15 ou à des évaluations intégrées plus complètes, ainsi qu'aux candidats ayant une expérience antérieure avec des populations diverses et sous-desservies. L'allocation de stage est de 34 $, 673 par an, versée toutes les deux semaines. En tant qu'employés temporaires, les stagiaires ne sont pas admissibles à l'assurance maladie et sont donc encouragés à souscrire une assurance santé individuelle par le biais de leur université ou par un autre moyen. Les stagiaires n'accumulent ni congés de maladie ni congés annuels ni compensations.

Le programme de stage est guidé par le modèle praticien-érudit. De cette façon, la recherche scientifique et la pratique sont intégrées dans la prestation des services. Le programme de stages permet aux stagiaires d'apprendre à évaluer, diagnostiquer et traiter les clients au moyen d'interventions fondées sur des preuves. La population reflétant les mineurs sous-desservis du district de Columbia, le programme de formation de la clinique a pour objectif principal de travailler avec des populations diverses tout en acquérant une connaissance spécialisée des problèmes liés à la Cour. Les conférences de cas, la supervision, les séminaires et les lectures reposent sur une combinaison de stratégies d’interventions psychodynamiques, cognitives / comportementales, neuropsychologiques, familiales, axées sur les traumatismes et sur le développement.

L'objectif du stage est de développer les compétences cliniques et les compétences de pensée critique nécessaires pour exceller dans des environnements cliniques professionnels divers et variés. Bien que le stage offre un large éventail d’expériences de formation clinique pour développer les compétences de base du stagiaire, ce stage met l’accent sur l’évaluation psychologique. Les compétences de base sont enseignées et évaluées dans les domaines suivants:

I. Évaluation et diagnostic
II.Psychological Treatment and Intervention
III.Conduite éthique et comportement professionnel
IV.Diversité culturelle et individuelle
V. Enquête scientifique et pratique fondée sur des données probantes
VI.Consultation, enseignement et supervision
VII.Recherche et évaluation du programme

Pour voir les admissions de stage, l'assistance et les données de placement initiales, cliquez ici.

Compétences de base: I, II, III

I. Évaluation psychologique et diagnostic:

L'évaluation psychologique est soulignée dans ce stage. L’hypothèse de base du modèle de stage de la Child Guidance Clinic est que la formation en évaluation approfondie constitue le fondement conceptuel d’une prestation réfléchie, informée et efficace de services psychologiques. Ces évaluations informent généralement de nombreuses parties prenantes au sein du tribunal de la famille. Par exemple, les juges, les avocats et les agents de probation s'appuient sur les rapports d'évaluation de la clinique tout au long du processus de décision. Ces rapports sont utilisés pour élaborer des éléments spécifiques de supervision de la probation, aider aux audiences de placement éducatif, créer des plans d’intervention et de services, et mettre en évidence des problèmes de santé mentale spécifiques à traiter, tels que le besoin de médicaments psychiatriques ou l’hospitalisation.

Les internes de la clinique effectuent des évaluations psychologiques et psychoéducatives complètes, ainsi que des évaluations de spécialités telles que la compétence à subir un procès, l'évaluation du risque de violence, les évaluations psychosexuelles et neuropsychologiques. Les internes de la clinique ont la possibilité d'évaluer, de préparer et parfois même de fournir un témoignage d'expert sur des questions médico-légales telles que la compétence à subir un procès et le risque de violence. Les stagiaires assistent à un séminaire hebdomadaire didactique sur l'évaluation et à une conférence médico-légale par an.

Le programme de formation de la clinique répond à cet objectif d'évaluation en consacrant un temps considérable à l'enseignement du processus d'évaluation avec une approche intense mais progressive. Les compétences attendues incluent:

  1. Connaissance de la mesure de test et de la psychométrie
  2. Connaissance d'une gamme d'instruments de test et de méthodes d'évaluation
  3. Administration et notation standardisées des tests
  4. Application des méthodes d'évaluation
  5. Diagnostic
  6. Conceptualisation et recommandations
  7. Communication des résultats de l'évaluation
  8. Rédaction de rapport intégrative avec la rapidité et la précision requises dans un environnement médico-légal
  9. Tester des populations spéciales
  10. Applications médico-légales des évaluations cliniques

La réalisation de ces objectifs se traduirait par une maîtrise des compétences suivantes, permettant au stagiaire de pouvoir:

  • Choisir les mesures d'évaluation appropriées en prêtant attention aux questions de fiabilité et de validité
  • Choisir les mesures d'évaluation appropriées pour répondre aux questions diagnostiques et juridiques
  • Démontrer une conscience des forces et des limites de l'administration, de la notation et de l'interprétation des instruments de test
  • Capacité à utiliser les méthodologies et les recherches actuelles d'évaluation des risques
  • Connaissance de l'évaluation des compétences des mineurs
  • Connaissance des normes régissant l'admissibilité de l'évaluation, de la preuve et du témoignage
  • Appliquer les concepts de comportement psychosocial à la formulation et au diagnostic du cas en tenant compte des stades de développement et de la diversité
  • Utiliser des approches systématiques de collecte de données pour éclairer la prise de décision clinique
  • Rédiger des rapports d'évaluation qui communiquent les résultats à des publics particuliers
  • Rédiger des rapports avec la précision requise dans un environnement judiciaire
  • Rapports complets dans les délais prescrits par la Cour

Le personnel de formation reconnaît que les stagiaires commencent le stage avec des expériences et des besoins de formation divers dans le domaine de l'évaluation psychologique. Ceci est pris en compte pour chaque stagiaire avec un processus de formation individualisé, gradué et séquentiel. Les cas sont examinés et attribués aux stagiaires par des psychologues permanents en fonction du niveau de compétence croissant de ces derniers.

Pour chaque cas d'évaluation, le stagiaire et le superviseur examinent les informations de base pertinentes afin de développer une stratégie d'évaluation répondant à des questions spécifiques sur l'orientation. Les stagiaires assistent également à des formations hebdomadaires didactiques, à une supervision de groupe et à des présentations de cas pour améliorer leurs compétences en matière de diagnostic, d’interview, d’évaluation, d’interprétation et de conceptualisation. Les stagiaires sont initiés à un large éventail de méthodes d'évaluation et d'instruments de test. Des instruments d'évaluation médico-légale spécialisés peuvent être utilisés pour évaluer des questions juridiques spécifiques telles que la compétence à subir un procès et le risque de violence.

II. Traitement psychologique et intervention:

Les stagiaires effectuent une psychothérapie individuelle ou de groupe supervisée avec des adolescents et de jeunes adultes au cours de leur stage à la Cour et lors d'une rotation mineure au centre de consultation de l'Université Howard.

Les stagiaires peuvent se voir attribuer des cas individuels de psychothérapie à la clinique et à l’Université Howard. Ce faisant, les stagiaires acquièrent de l'expérience avec des individus de cultures et de diagnostics divers. La durée du traitement individuel peut aller du court terme (quelques semaines) au long terme (durée de l’année de formation). Les stagiaires assistent à des séminaires hebdomadaires didactiques sur la thérapie individuelle et de groupe. La formation reçue en intervention de crise est généralement expérimentale et didactique.

La rotation des stagiaires à l'Université Howard est principalement axée sur la psychothérapie de groupe. Les stagiaires de la clinique participent avec des stagiaires et des externes de l’Université Howard à un séminaire hebdomadaire sur la psychothérapie de groupe, à la supervision de groupe et à l’observation d’un groupe de thérapie suivi d’une discussion et d’un groupe de processus, aboutissant au co-responsable du groupe à l’Université Howard. La supervision de groupe est assurée par des psychologues titulaires de certifications spécialisées en thérapie de groupe.

À la clinique, les stagiaires fournissent également des services de restauration des compétences individuelles et de groupe dans le cadre du programme de formation aux compétences (CAT), conçu pour aider les jeunes à acquérir les compétences décisionnelles. Les stagiaires fournissent également des services de traitement pour les délinquants sexuels dans le cadre du programme SAVE (Sexual Abuse Violates Everyone), qui comprend des éléments individuels, de groupes et familiaux.

Chaque semaine, les stagiaires bénéficient d'une supervision individuelle et de groupe en matière de thérapie et d'interventions individuelles et de groupe. La supervision est complétée par des conférences de cas hebdomadaires et une formation didactique ou expérientielle. Divers traitements, théories de la personnalité, modèles de développement et techniques de traitement fondés sur des preuves sont enseignés et appliqués à des cas spécifiques et à des populations de patients traités. Le traitement est fourni dans le contexte des exigences du mineur en matière de probation.

À la fin du stage, les stagiaires devraient avoir développé des compétences dans les aspects suivants de la psychothérapie individuelle:

  • Formuler et conceptualiser des cas pour développer une intervention thérapeutique en utilisant au moins une orientation théorique cohérente
  • Afficher les compétences cliniques et les interventions cliniquement efficaces
  • Mise en œuvre d'interventions fondées sur des preuves
  • Évaluer les progrès du traitement, modifier les plans de traitement au besoin et utiliser les mesures de résultats établies
  • Former, développer et maintenir des relations thérapeutiques
  • Comprendre les processus de la psychothérapie.

À la fin du stage, les stagiaires devraient avoir développé des compétences dans les aspects suivants de la psychothérapie de groupe:

  1. Sélection des membres potentiels du groupe
  2. Rédaction de contrats de traitement en thérapie de groupe,
  3. Comprendre les théories des processus de groupe
  4. Appliquer des théories pour co-diriger un groupe
  5. Interprétation des processus de groupe
  6. Acquérir une connaissance de soi en participant à leur propre groupe de processus

III. Comportement éthique et comportement professionnel:

Le respect des principes éthiques des psychologues et du code de conduite de l'American Psychological Association (APA) (ci-après dénommé le code d'éthique) fait partie intégrante de tous les aspects du stage. Les stagiaires sont censés comprendre et intégrer le code d'éthique dans la prestation de leurs services cliniques et être en mesure de l'appliquer à d'autres activités professionnelles, telles que l'enseignement, la supervision et la consultation. Les stagiaires devraient également connaître les directives de l'APA sur la spécialité en psychologie judiciaire. Des exemplaires du code de déontologie de l'APA et des directives sur les spécialités sont fournis aux stagiaires au début de la formation. Les stagiaires assistent également à un séminaire sur l'éthique au début de l'année de formation. Une formation complémentaire aux éléments du code d'éthique est dispensée sous forme de supervision, de conférences de cas et de présentations didactiques. Les stagiaires sont censés faire preuve d'une conscience des problèmes éthiques et d'une sensibilité aux conflits éthiques ainsi que d'une capacité de résolution réfléchie.

Il y a des compétences spécifiques que le stagiaire devrait rencontrer au moment des évaluations formelles:

  1. Connaissance et compréhension du code de déontologie de l'APA et des directives de la médecine légale
  2. Connaissance d'autres normes et directives, lois, statuts, règles et règlements pertinents
  3. Connaissance et application d'un modèle décisionnel éthique
  4. Connaissance des normes pour les tests pédagogiques et psychologiques
Compétences de base: IV, V, VI, VII

IV. Diversité individuelle et culturelle:

L'impact de la culture et de la diversité individuelle sur la prestation des services cliniques est pris en compte dans de nombreuses activités de formation. Les stagiaires découvrent l'influence de facteurs culturels tels que la race, l'appartenance ethnique, la nationalité, l'identité de genre, les capacités physiques, l'orientation sexuelle, la religion et le statut socio-économique. Cette formation est dispensée dans le cadre de travaux cliniques, de conférences de cas, de séminaires didactiques et de lectures assignées. À la fin du stage, les stagiaires devraient avoir développé des compétences de premier échelon dans ces domaines. La clinique met l'accent sur la compréhension des problèmes de diversité individuelle et culturelle pouvant affecter le processus et les résultats de l'évaluation, de la thérapie et de la consultation.

Il y a des compétences spécifiques que le stagiaire devrait rencontrer au moment des évaluations formelles:

  1. Conscience de soi et surveillance de ses antécédents personnels et de leur incidence éventuelle sur les interactions cliniques.
  2. Appliquer les connaissances, la sensibilité et la compréhension de la population diversifiée
  3. Employer des pratiques cliniques adaptées à la culture et appropriées
  4. Comprendre comment des facteurs culturels et / ou des besoins spéciaux peuvent influer sur l'évaluation, le traitement et la consultation

V. Enquête érudite et pratique fondée sur des données probantes:

Le stage propose une conception de la formation clinique pour intégrer la recherche en psychologie et la pratique fondée sur des preuves. Les objectifs de la formation incluent la compréhension de la nature des connaissances, méthodes de recherche et pratiques fondées sur des preuves empiriques et scientifiques. Le laboratoire de recherche de la clinique fournit des instructions directes dans ces domaines, complétées par des séminaires, des ateliers de supervision et des ateliers hors site. Les stagiaires apprennent progressivement à examiner et à intégrer la littérature de recherche dans leurs travaux cliniques d’évaluation, de traitement et de consultation.

Les compétences attendues des stagiaires seront évaluées selon ces dimensions:

  1. Application de méthodes scientifiques à la pratique professionnelle
  2. Démonstration d'une connaissance de niveau intermédiaire et application d'une pratique factuelle
  3. Application de pratiques empiriques d'évaluation, d'intervention et autres pratiques psychologiques

VI. Consultation, enseignement et supervision:

La Child Guidance Clinic est fortement engagée dans le développement de compétences en matière de consultation au cours du stage. Les stagiaires comprendront comment pratiquer en collaboration et consultent d'autres disciplines, notamment les avocats, les agents de probation, les éducateurs, les psychiatres et les travailleurs sociaux. Les stagiaires apprendront, comprendront et pratiqueront une communication et une consultation efficaces adaptées aux besoins et aux exigences de parties prenantes et de contextes différents. Il peut être demandé aux stagiaires de préciser, d'expliquer et de discuter de l'histoire, du diagnostic, des besoins en matière de traitement, des recommandations de placement pédagogique et des problèmes de placement du mineur. Les stagiaires peuvent témoigner en tant que témoins de fait en fonction des résultats du traitement ou de l'évaluation d'un client particulier. Les stagiaires peuvent fournir des services de consultation ou de supervision à des externes cliniques dans le cadre d’activités limitées et liées aux activités d’évaluation et d’intervention. La formation expérimentale supervisée est complétée par des lectures assignées dans les théories de la supervision. Les objectifs de formation spécifiques évalués dans les évaluations de performance formelles incluent:

  1. Démontrer une connaissance du rôle du consultant et de ses qualités uniques, distinguées d'autres rôles professionnels (tels que thérapeute, superviseur, enseignant)
  2. Démonstration de la capacité de choisir les moyens d'évaluation appropriés pour répondre aux questions sur les demandes de renvoi
  3. Identifier les problèmes et connaître le processus de communication des résultats de l'évaluation
  4. Identifier la littérature pertinente aux méthodes de consultation au sein des systèmes, des clients et des environnements.
  5. Démontrer les compétences requises pour dispenser un enseignement dans divers contextes et disciplines
  6. Démontrer la capacité de fournir une contribution de supervision utile lors de la supervision par des pairs et en groupe.

VII. Recherche et évaluation de programme:

Les stagiaires ont la possibilité de rejoindre des projets de recherche en cours dans le laboratoire de recherche de la clinique. Plusieurs stagiaires ont rejoint le personnel de la clinique pour publier leurs travaux dans des revues scientifiques à comité de lecture. Les stagiaires peuvent puiser dans les archives d'évaluation exhaustives de la clinique pour leurs propres recherches. La clinique dispose depuis plus de 10 d'une accumulation de données archivistiques pouvant être utilisées en recherche. Les recherches effectuées à la Cour doivent être approuvées par le Comité d'examen institutionnel (CISR) de la Cour, conjointement avec l'approbation du conseiller universitaire de l'étudiant et de la CISR.

Les stagiaires seront évalués sur ces paramètres de compétence:

  1. Développement de compétences pour appliquer et évaluer la théorie et la recherche en rapport avec la pratique de la psychologie clinique et légale
  2. Développer l’aptitude à appliquer des méthodes scientifiques à l’évaluation des pratiques cliniques, des interventions, des programmes de traitement et des systèmes à grande échelle.
Rotations de formation hors site

Thérapie de groupe à l'Université Howard

Une rotation mineure en psychothérapie est requise au Centre de consultation de l’Université Howard. C'est une rotation d'un an. Les stagiaires sont supervisés sur place par des psychologues agréés. La rotation de l'Université Howard offre une formation expérientielle didactique et supervisée en psychothérapie de groupe. Les stagiaires sont exposés aux principales théories qui guident la pratique de la thérapie de groupe. Les groupes de thérapie dirigés par les stagiaires peuvent inclure des séances de conseil à court terme ou des groupes à problèmes spécifiques.

Date limite d'inscription

Applications

Veuillez remplir la demande de stage en ligne APPIC avant le NOVEMBRE 15: tous les documents de candidature supplémentaires doivent être téléchargés sur le portail APPI avant cette date. Le site de l'APPIC contient tous les délais et les informations nécessaires pour postuler à ce stage, ainsi que des informations sur le processus d'entretien. S'il vous plaît examiner attentivement les informations.

Les futurs stagiaires doivent être en mesure de réussir les vérifications des antécédents criminels et du registre de protection de l’enfant. Les stagiaires jumelés au programme de la clinique devront remplir et soumettre un formulaire d'antécédents criminels et un formulaire de registre de protection de l'enfance avant de commencer le stage. Les questions peuvent être envoyées par courrier électronique à Jennifer Christman, PsyD, directrice de la formation (jennifer.christman [à] dcsc.gov) et Terri Strickland (terri.strickland [à] dcsc.gov). Si un stagiaire correspondant au programme de stage de la clinique ne parvient pas à réussir l'une ou l'autre de ces vérifications des antécédents, il ne sera pas autorisé à poursuivre le programme de stage de la clinique.

Le stage en psychologie prédoctorale de la Child Guidance Clinic est accrédité par l'American Psychological Association (APA) au 750 First St. NE, Washington, DC, 20002. Le numéro de téléphone de CoA est: (202) 336-5979; et email est: apacced [à] apa.org. Voir également: www.apa.org/ed/accreditation.

Le bureau de la clinique d'orientation pour enfants est situé dans l'édifice du palais de justice Carl J. Moultrie. L'adresse de la clinique d'aide à l'enfance est la suivante: 500 Indiana Ave NW, Suite 1110, Washington, DC 20001.